6 Поради щодо перенесення навчання на робоче місце

Чи можете ви перетворити своїх учасників тренінгу на навчання магнітам, які не можуть чекати свого наступного навчання? Абсолютно. Чи можете ви очікувати покращення результатів роботи в результаті часу, енергії та грошей, які ви інвестуєте в навчання? Абсолютно. Потрібно лише звернути увагу на ключові фактори трансферу навчання:

• хто представляє навчання,
• як проводиться навчання, та
• роль, яку ви очікуєте від учасників.

Те, що роблять учасники під час тренувань, робить різницю в тому, чи тренінг фактично передається на робоче місце. Використовуйте ці шість ідей для вирішення скарг щодо навчання (у мене немає часу; навчання - марна трата часу; мій бос не дозволить мені робити все, що я дізнаюся в сесії) і ініціює підвищення продуктивності з передачею навчання на робоче місце.

6 Поради щодо перенесення навчання

Ви можете поліпшити свою підготовку та перенести навичок і навички нових співробітників на робоче місце, якщо ви успішно керуєте цими шістьма аспектами навчання.

Тренер і очікування мають значення.

Один з найбільш ефективних навчальних сесій службовців колись зазнав був у Генеральній Двигуні виробництво устаткування. У рамках процесу зміни корпоративної культури всі працівники наглядових та управлінських структур відвідали той самий навчальний сеанс, який був створений, щоб допомогти їм зрозуміти, побачити необхідність культурних змін і володіти ними.

Ключовим інгредієнтом був інструктор. Він був старшим керівником GM. Таким чином, він очікував, що кожна особа, яка брала участь у тренінгу, у свою чергу, доручила людям, які повідомили їм, коли вони повернулися на роботу.

Здатність навчати інших є одним з найважливіших показників утримання навчання. (Консультант з питань розвитку організації також сприяв проведенню тренінгів, оскільки не кожен менеджер був упевнений у своїй здатності ефективно навчати інших.)

Крім того, учасники реагують більш сприятливо на тренерів, які мають досвід роботи в їхній галузі. Вони цінують фасилітаторів, які пережили і вирішили питання та ситуації, які були висвітлені в навчанні. Більш тісно інструктор може пов'язувати навчання з реальним життєвим досвідом учасників, тим краще для передачі навчання, застосування інформації пізніше на роботі.

Навчальний тренінг є частиною послідовного повідомлення від організації.

Класи повинні будуватися один на одного і зміцнювати зміст, засвоєний на попередніх сесіях. Занадто багато організацій підходять до навчання як попурі або меню доступних класів і сесій.

Коли не існує взаємозв'язку між навчальними сесіями та інформацією, наданою на тренінгах, організації втрачають чудову можливість посилити основні спільні навички, підходи та цінності. Навчання повинно стосуватися попередніх сеансів, робити паралелі та зміцнювати зміст.

Наприклад, одна програма управління розвитком університету запровадила ефективний процес зворотного зв'язку в класі комунікацій. Дана модель зворотного зв'язку була посилена і підкреслена в сесії вирішення конфлікту, сесії управління ефективністю та сесії мотивації.

Учасники отримали послідовний підхід, наголошений на сесіях, щоб забезпечити передачу навчальної інформації на робоче місце.

Попросіть менеджера кожного з менеджерів та менеджера менеджера відвідати тренінг зі своїм персоналом.

Коли три рівні управління організації відвідують навчання разом, учасники можуть бути більш готові спробувати нові ідеї, отримані під час навчання. Це особливо ефективно, якщо учасники бачать, що їх менеджер також випробовує нові навички.

Це також важливо для посилення тренінгу після сесії, предметом третьої статті в цьому навчальному перекладі. Співробітники схильні наслідувати дії своїх менеджерів, тому, коли вони бачать, як менеджери застосовують нову інформацію на роботі, це стимул. Крім того, кваліфіковані менеджери можуть уміло задавати своїм співробітникам питання для подальшого навчання та розуміння концепцій.

Забезпечуйте навчання в «шматках», які заплановані протягом певного періоду часу.

Люди дізнаються більше в навчальних сесіях, які надають фрагменти, невелику кількість контенту, засновану на декількох чітко визначених цілях. Учасники відвідують ці сесії, можливо, кілька годин на тиждень, доки предмет не вивчиться.

Це дозволяє учасникам практикувати поняття між тренувальними сесіями. На кожному наступному засіданні зміцнюється як зміст навчання, так і застосування концепцій.

Це також дозволяє людям обговорювати свої успіхи та труднощі у застосуванні навчання у своїй робочій сесії. Інструктор може допомогти учасникам практикувати зміст навчання, даючи завдання, які будуть проаналізовані на наступній зустрічі.

Підготовка людей до навичок та інформації, які негайно застосовуються на роботі.

Використовуйте його або втрачайте його, це загальний приспів про навчання. Це справжнє твердження. Навіть зі стратегічними навичками, такими як прослуховування, забезпечення зворотного зв'язку з виконанням та створення команди, створюються ситуації, в яких практика є невідкладною і частим, щоб допомогти учасникам зберегти навчання.

У навчально-орієнтованому навчанні, як-от навчання програмному забезпеченню, не треба турбуватися про навчання, якщо тільки учасники не мають програмного забезпечення, яке використовуватиметься після тренування. Фактично, навчання часто є більш ефективним, якщо вашим співробітникам дозволено спочатку експериментувати з програмою, перш ніж відвідувати сесію. Вони беруть участь у засіданні, озброєні питаннями та базовим розумінням програми або процесу.

Тренер може встановити позитивний, продуктивний тон для сесії та пізніше застосування навчання.

З позитивним, інформативним, чесним відкриттям, яке підкреслює поведінково орієнтовані цілі., Тренер задає тон зустрічі. Те, як викладач відкриває тренування, починає процес управління очікуваннями учасників. ("Ви зможете зробити наступне в результаті відвідування цієї сесії …")

За словами Джима Клеммера, з Клемерської групи, "дослідження ясно показує, що набагато більше людей діють на новий спосіб мислення, ніж вважають себе новим способом дії". Учасники повинні знати, які очікування вони можуть мати від сесії, щоб цілі повинні бути реалістичними, а не надмірними.

У той же час, на відкритті слід підкреслити, що в ньому є для мене, учасники WIIFM будуть відчувати себе в результаті їхньої щирої участі в сесії. Підкреслюйте, що в ньому для слухача, значення сесії, і вартість інформації протягом усього сеансу.

Додаткові поради щодо ефективного трансферу навчань на робоче місце

• 4 поради для підготовки та розвитку робіт (до)
• 6 порад, щоб зробити тренувальну роботу перед тренуванням
• Навчання може зробити різницю (під час)
• Ще 6 порад, щоб зробити навчання та розвиток (під час)
• Кожен виграє: 4 поради для перенесення навчання працівників (після)
• 9 додаткових порад для перенесення навчальних курсів (після)
• Тематичне дослідження трансферу навчальних програм (приклад застосування)